Date of Publication

2025

Document Type

Master's Thesis

Degree Name

Master of Education Major in Mathematics

Subject Categories

Science and Mathematics Education

College

Br. Andrew Gonzalez FSC College of Education

Department/Unit

Science Education

Defense Panel Chair

Jose Noel V. Fabia

Defense Panel Member

Voltaire Mallari Mistades
Edrian Peter B. Villanueva

Abstract (English)

This action research examined the use of Case Analysis as an alternative question format in Mathematics assessments for Grade 6 students at a private school in Makati. The study aimed to address the gap in critical thinking and problem solving skills often highlighted in international assessments like PISA. Over the course of six weeks, Case Analysis was incorporated in lessons on surface area and volume through journal writing, collaborative explorations, and summative assessment.

Data were collected from student surveys, teacher observation sheets and student outputs. Results showed that learners gradually moved from relying on formulas to explaining their reasoning, questioning classmates’ ideas, and connecting mathematics to real-life situations. Surveys confirmed that students found the approach more engaging than traditional problem-solving, while teacher observations documented improvements in collaboration, confidence, and use of mathematical language.

The findings indicate that Case Analysis is not only a meaningful assessment tool but also a strategy that fosters deeper understanding and positive attitudes toward Mathematics. It is recommended for wider integration both formative and summative assessments.

Abstract Format

html

Abstract (Filipino)

Ang pananaliksik na ito na nakatuon sa aksyon (action research) ay nagsuri sa paggamit ng Case Analysis bilang alternatibong anyo ng tanong sa pagtataya sa Matematika para sa mga mag-aaral sa Baitang 6 sa isang pribadong paaralan sa Makati. Layunin ng pag-aaral na matugunan ang kakulangan sa kasanayan sa kritikal na pag-iisip at paglutas ng problema na madalas na binibigyang-diin sa mga internasyonal na pagsusulit tulad ng PISA. Sa loob ng anim na linggo, isinama ang Case Analysis sa mga aralin tungkol sa surface area at volume sa pamamagitan ng pagsulat sa journal, kolaboratibong gawain, at mga summative na pagtataya.

Nakolekta ang datos mula sa mga survey ng mag-aaral, mga tala ng obserbasyon ng guro, at mga output ng mag-aaral. Ipinakita ng mga resulta na unti-unting lumipat ang mga mag-aaral mula sa pag-asa lamang sa mga pormula tungo sa pagpapaliwanag ng kanilang pangangatwiran, pagtatanong sa ideya ng kanilang mga kamag-aral, at pag-uugnay ng matematika sa mga sitwasyong pang-araw-araw. Kinumpirma ng mga survey na mas naging kawili-wili para sa mga mag-aaral ang pamamaraang ito kumpara sa tradisyunal na paglutas ng problema, habang naitala naman sa obserbasyon ng guro ang pag-unlad sa kolaborasyon, kumpiyansa, at paggamit ng wikang matematikal.

Ipinapakita ng mga natuklasan na ang Case Analysis ay hindi lamang isang makabuluhang kasangkapan sa pagtataya kundi isa ring estratehiyang nagpapalalim ng pag-unawa at nagpapalago ng positibong pananaw ng mga mag-aaral sa Matematika. Inirerekomenda ang mas malawak na paggamit nito sa parehong formative at summative na pagtataya.

Abstract Format

html

Language

English

Format

Electronic

Keywords

Mathematics—Study and teaching (Elementary)—Philippines

Upload Full Text

wf_yes

Download

Share

COinS