Attitudes, practices, problems, and recommendations in the use of Philippine English as a medium of instruction and language of everyday discourse

Date of Publication

2026

Document Type

Master's Thesis

Degree Name

Master of Arts in English Language Education

Subject Categories

Language and Literacy Education

College

Br. Andrew Gonzalez FSC College of Education

Department/Unit

Dept of English and Applied Linguistics

Thesis Advisor

Leah E. Gustilo

Defense Panel Chair

Sterling M. Plata

Defense Panel Member

Philip Adrianne A. Rentillo
Nimfa G. Dimaculangan

Abstract (English)

Philippine English (PhE) has been extensively recognized in linguistic scholarship as a distinct and evolving variety shaped by the sociocultural and communicative practices of Filipino speakers. However, despite growing documentation of its features, less is known about how teachers, both English and non-English, perceive, apply, and negotiate PhE within actual classroom instruction and everyday discourse. This area remains underexplored even though teachers function as key agents in validating local varieties, influencing learner attitudes, and shaping language use in educational settings. Addressing this gap is essential to advancing discussions on language variation, multilingual pedagogy, and equitable policies in language education in the Philippines.

This study examines the attitudes, practices, problems, and recommendations of Filipino teachers regarding the use of Philippine English as a medium of instruction (MOI) and as a language of everyday discourse. Utilizing a sequential explanatory mixed-methods design, the study involved 120 elementary and secondary teachers from Luzon, Visayas, and Mindanao. Quantitative data were collected through a survey questionnaire and analyzed using descriptive statistics via SPSS. Qualitative insights were drawn from semi structured interviews, analyzed through thematic coding and validated using the Discourse Analyzer to ensure analytic consistency and rigor.

Findings indicate that teachers generally hold positive and affirming attitudes toward Philippine English, recognizing its legitimacy and pedagogical value in supporting learner confidence, participation, and comprehension. Teachers reported varied yet meaningful practices that integrate PhE in instructional and informal communication. Nevertheless, several challenges persist, including the dominance of American English norms in learning materials and assessments, limited awareness and misconceptions about PhE, and institutional constraints that hinder its wider acceptance. Teachers recommended strengthened professional development, increased institutional and policy support, and the integration of PhE into instructional materials, curricular frameworks, and assessment systems.

Overall, the study underlines the need for recognition of Philippine English as a valid instructional resource that addresses implications for teacher education, curriculum development, assessment practices, and language policy in the Philippine educational landscape.

Abstract Format

html

Abstract (Filipino)

Ang Philippine English (PhE) ay matagal nang kinikilala sa larangan ng lingguwistika bilang isang natatangi at patuloy na umuunlad na baryante ng Ingles na hinuhubog ng mga sosyokultural at komunikatibong gawain ng mga Pilipinong tagapagsalita. Gayunpaman, sa kabila ng dumaraming pag-aaral na tumatalakay sa mga katangian nito, limitado pa rin ang kaalaman hinggil sa kung paano inuunawa, isinasagawa, at pinakikitunguhan ng mga guro—maging ng mga guro sa Ingles at hindi sa Ingles—ang Philippine English sa aktuwal na pagtuturo sa silid-aralan at sa pang-araw-araw na diskurso. Nanatiling kulang ang pag-aaral sa aspetong ito, kahit na ang mga guro ay may mahalagang papel sa pagpapatibay ng mga lokal na baryante ng wika, sa paghubog ng pananaw ng mga mag-aaral, at sa pag-impluwensiya sa paggamit ng wika sa mga kontekstong pang-edukasyon. Mahalaga ang pagtugon sa puwang na ito upang higit na mapalalim ang mga diskurso ukol sa baryasyon ng wika, multilingguwal na pedagohiya, at patas na patakaran sa edukasyong pangwika sa Pilipinas. Sinusuri ng pag-aaral na ito ang mga saloobin, gawi, suliranin, at rekomendasyon ng mga gurong Pilipino hinggil sa paggamit ng Philippine English bilang Midyum ng Instruksyon (MOI) at bilang wika ng pang-araw-araw na diskurso. Gumamit ang pag-aaral ng sequential explanatory mixed-methods design at kinasangkutan ng 120 guro sa antas elementarya at sekundarya mula sa Luzon, Visayas, at Mindanao. Ang datos na kwantitatibo ay nakalap sa pamamagitan ng sarbey at sinuri gamit ang mga deskriptibong estadistika sa pamamagitan ng SPSS. Samantala, ang datos na kwalitatibo ay nakuha mula sa mga semi-istrukturang panayam, sinuri sa pamamagitan ng tematikong koding, at pinagtibay gamit ang Discourse Analyzer upang matiyak ang konsistensi at rigor ng pagsusuri.

Ipinakita ng mga resulta na pangkalahatang positibo at mapagpatibay ang mga saloobin ng mga guro hinggil sa Philippine English, at kinikilala nila ang pagiging lehitimo at halagang pedagogikal nito sa pagpapaunlad ng kumpiyansa, pakikilahok, at pag-unawa ng mga mag-aaral. Iniulat din ng mga guro ang iba’t iba ngunit makahulugang gawi sa pagsasama ng Philippine English sa pagtuturo at sa impormal na komunikasyon. Gayunpaman, nananatili ang ilang hamon, kabilang ang matibay na impluwensiya ng mga pamantayang American English sa mga kagamitang panturo at pagtataya, limitadong kaalaman at maling paniniwala tungkol sa Philippine English, at mga hadlang sa antas institusyonal na pumipigil sa mas malawak na pagtanggap nito. Bilang tugon, iminungkahi ng mga guro ang mas pinaigting na propesyonal na pagsasanay, mas malawak na suporta mula sa mga institusyon at patakaran, at ang integrasyon ng Philippine English sa mga kagamitang panturo, balangkas ng kurikulum, at mga sistema ng pagtataya.

Sa kabuuan, binibigyang-diin ng pag-aaral ang pangangailangang kilalanin ang Philippine English bilang isang lehitimo at mahalagang sangkap sa pagtuturo, na may mahahalagang implikasyon sa edukasyon ng mga guro, pagbuo ng kurikulum, mga gawi sa pagtataya, at patakarang pangwika sa konteksto ng edukasyon sa Pilipinas.

Abstract Format

html

Note

Undated. Publication date supplied.

Language

English

Format

Electronic

Keywords

English language—Variation—Philippines; English language—Usage; Teachers—Philippines—Attitudes

Upload Full Text

wf_yes

This document is currently not available here.

Share

COinS